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拥有40余年教育经验、多次深入涉藏地区调研的中国工合国际委员会主席柯马凯表示，高原寄宿制教育因地理环境而生，但使命不止于传授现代知识。“现在走访高原学校，我不再考察物理实验室和计算机教室建设，这些条件都已不错，我更关心民族文化课程。”他强调，寄宿制教育承担了学生的学习生活费用，保障各民族文化传承，“孩子们看起来很快乐”。
中国藏学研究中心研究员、副总干事扎洛认为，西藏自治区北部游牧区与东部峡谷区居民居住分散，就近办学规模小且难以开设齐全学科，寄宿制是符合当地实际的选择。该中心当代研究所助理研究员孙舒则表示，高原寄宿制教育已从“保障入学”阶段迈向“优质育人”新阶段，未来将进一步推动教育资源均衡配置，拓展寄宿制学校的国际视野。
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